Congreso Internacional (2ºparte)

Gestión de empleo en España

¿QUÉ ES EL SAE?

Es un órgano gestor de las políticas de empleo de la Junta de Andalucía. Se encarga de gestionar los derechos del desempleado.

DIFERENCIAS ENTRE EL INEM Y EL SAE:

· INEN: Destinada al empleo.

· SAE: Destinada a las prestaciones (Las prestaciones que nos pertenece en alguna ocasión, por estar desempleados.). También presta asesoramiento al empresario.

SERVICIOS SAE:

1- Intermediación laboral: Poner en contacto la oferta con la demanda. El demandante de empleo te da una cita y tú llevas tus méritos.

Hacen falta los siguientes requisitos:

a) Inscripción como demandante de empleo. Entrevista ocupacional.

b) Actualizar la demanda.

c) Proyecto: PAI (Programa de agentes de intermediación laboral). Si el PAI, necesita candidatos para ocupar un empleo, se les aconseja que acudan al SAE.

2- Orientación e inserción:

-Compuesta por:

· Acompañamiento:

Personas discapacitadas.

Para personas con N.E.E.

Personas desempleadas con más de 365 días.

· Experiencias profesionales:

Facilitación de prácticas en empresas.

· Experimentales:

Riesgo de exclusión.

3- Formación profesional para el empleo (FPE): Acerca a la persona al mundo laboral.

-Desempleados.

-Trabajadores ocupados.

-Formación a distancia.

-Trabajadores autónomos.

4- Programas de formación y empleo:

- Escuelas taller.

- Talleres de empleo.

- Casas de oficio

- Talleres de oficios para jóvenes y mujeres.

- Programa de escuelas de empleo en sectores productivos.

5- Fomento de empleo y autoempleo apoyo al desarrollo local: las empresas cogen una bonificación por pasar a un empleado de contrato temporal a contrato indefinido.

6- Prospección e investigación: herramienta para evaluar el mercado de trabajo (ARGOS)

7- Programa comunitario: Becas de empleo (Leonardo)

-Se organiza todo en tres redes:

· Andalucía Orienta.

· Las oficinas del SAE.

· Unidades territoriales de empleo, desarrollo local y tecnológico.

¿CÓMO SE ORGANIZA?

-Andalucía orienta: servicio público de orientación.

-Raute: trabaja con empresarios

-SAE: está en medio de los dos anteriores y es el puente entre los dos.

Congreso Internacional (1º parte)

Claves:

• Espacio
• Tiempo
• Disciplina
• Organización

Referencias (revista): M@n@gement ; Vol 12, Nº 2
Le rôle de l’émotion dans la prise de décision intuitive : zoom sur les réalisateurs-décideurs en période de tournage... Resumen del artículo.

Hoy empieza todo

Aquí teneís nuestra presentación sobre "Hoy empieza todo". Esperamos que os guste.

Hoy Empieza Todo

Concepción de tiempo

El tiempo es un elemento que favorece los procesos educativos, heterogéneos, complejos y singulares.
Atendiendo a una definición formal de tiempo, este es la magnitud física que mide la duración o separación de acontecimientos, debido a un cambio. Es decir, permite ordenar los sucesos en una secuencia de pasado, presente y futuro.
Consideramos que el tiempo es un elemento que favorece los procesos educativos cuando son:
-Heterogéneos, es decir, diferentes, variados, desiguales. Cuando los procesos educativos son heterogéneos necesitan un proceso de asimilación, necesitan ser masticados por no ser homogéneos, necesitan ser interiorizados, racionalizados. El proceso de aprendizaje necesita un circuito interno en el cual la información pasa primero a la memoria de corto plazo, y tras el aprendizaje a la memoria de largo plazo. Esto conlleva un tiempo. Así pues, no podemos negar la afirmación dada.
-Complejos, es decir, estructurados, desarrollados, porque recogen un mayor número de competencias que los alumnos deben adquirir.
-Singulares, con idiosincracia, personalidad, singularidades, ya que cada tiempo a lo largo de toda nuestra historia, ha tenido su propio proceso educativo.
Por lo tanto, el tiempo da lugar a la evolución de las cosas: el sistema educativo ha ido evolucionando, cambiando con el paso del tiempo.

Esta frase no sólo hace referencia a lo educativo, sino también a todo el sistema completo, heterogéneo y singular, es decir, hace referencia a todos los aspectos de la vida, y no es que el tiempo sea en sí lo que lo favorezca, sino que es eso que transcurre a lo largo del día, es una fuerza que nos empuja a todos a realizar las cosas en un momento determinado, son percepciones que tenemos en la mente, que nuestro cerebro capta y que si no viviéramos en esta cultura posiblemente no se estuviera ahora mismo escribiendo estas líneas.

El tiempo en medida es igual para todo el mundo, pero cada cual, se administra su tiempo para organizarse según su concepto de tiempo, por lo que, cada cual tendrá un tiempo determinado, el que la persona oportuna elija.

EL TIEMPO (SEGÚN AUTORES)

Los que emplean mal su tiempo son los primeros en quejarse de su brevedad.
Jean De La Bruyere

Cuida los minutos, pues las horas ya cuidarán de sí mismas.
Philip Dormer Chesterfield

El tiempo es una de las pocas cosas importantes que nos quedan.
Salvador Dalí

El tiempo es un gran maestro que arregla muchas cosas.
Pierre Corneille

Que otros tiempos no le resten vida a tu día.
Doménico Cieri Estrada

¿Quién es Quién?-->¿Quién es el director de centro?

DIARIO DE A BORDO:

Hoy, día 27-Oct-2009, durante clase, hemos tenido la oportunidad de Presentar el fabuloso programa -Quién es QuiénDirector@!-

Presentado por: ¡Leticia Valladares!

"Hola tod@s. ¿Habeís jugado alguna vez al Quién es Quién?
Tenemos 4 personajes y solo uno de ellos recoge, algunas, de las funciones correctas de un director de centro. Teneís que adivinar quién, de ellas 4, es una directora de centro.
¡Comencemos!

Y presentamos a las siguientes concursantes:

Abigail Hernández: Sus funciones laborales son:
-Dirigir y coordinar todas las actividades del centro sin prejuicios de las competencias atribuídas al claustro de profesores y al consejo escolar.
-Convocar y presidir los actos académicos y las sesiones del consejo escolar y del claustro de profesores del centro.

Inma Díaz: Funciones:
-Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro.
-Aprobar y evaluar proyectos.
-Conocer la candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por los candidatos.

Aída Bautista: Funciones:
-Relizar el inventario general.
-Elabora el anteproyecto de presupuestos económicos.
-Expide certificaciones.

Osmara García: Funciones:
-Supervisa y controla el funcionamiento de los centros educativos.
-Supervisa la práctica docente y colabora en su mejora contínua.


*Los alumnos/as (público), tendrán que guiarse por sus conocimientos previos y las cualidades/funciones ya citadas, para averiguar qué personaje ejerce el papel de Directora....QUE ES.... ¡¡ABIGAIL!!

Recordemos sus funciones: Abigail Hernández: Sus funciones laborales son:
-Dirigir y coordinar todas las actividades del centro sin prejuicios de las competencias atribuídas al claustro de profesores y al consejo escolar. -Convocar y presidir los actos académicos y las sesiones del consejo escolar y del claustro de profesores del centro.


Ver: *AplAuSoS*

ORGANIGRAMA

1.¿Qué es un organigrama?
Es una representación gráfica de la estructura de una organización (centros educativos, empresas, etc...) que recoge las funciones y características de forma jerarquizada de todos los componentes de dicha organización.

2.¿Para qué sirve?
Sirve para posicionar a cada uno de los integrantes de esa organización y conocer su función correspondiente, dentro de la empresa.

3.¿Por qué tienen que hacerlo los centros educativos?
Para organizar al personal y llevar a cabo de forma ordenada cada una de las competencias profesionales y necesarias.

4.¿Quiénes lo diseñan?
*No ha quedado claro donde queda redcogido en la Ley, quienes son los encargados de realizar el organigrama. La profersoar, María Dolores, a propuesto una actividad optativa: ¿Donde dice la ley que hay que hacer un organigrama? y ¿Quienes lo diseñan?

5. ¿Cómo queda configurado finalmente?
Queda configurado como un mapa conceptual; jerarquizado en fución del papel que desempeñan cada uno de los componentes, desde el que mayor responsabilidad tiene sobre el centro, al que menor.

6.¿Qué criterio has utilizado para interpretarlo?
Esto no se pudo ver en clase.